孩子沒有明顯的分離焦慮，是正常的情況嗎？
本次問(wèn)答由劉冰玉老師解答
【我想提問(wèn)？】
孩子今年四歲，她爸比較忙，很少回家，我辭了工作做專職媽媽，我爸媽也幫我?guī)Ш⒆樱瑢?duì)孩子的照顧可以稱得上是無(wú)微不至。
母乳喂養(yǎng)到八個(gè)月之后打算斷奶，本以為換了奶粉之后孩子會(huì)哭鬧，沒想到她一丁點(diǎn)斷奶焦慮都沒有，嘬著奶瓶喝得可開心了，再也沒有找過(guò)媽媽的乳房。
兩歲半第一次送她去上幼兒園，別人家的孩子都抱著父母的腿舍不得離開，只有她特別淡定。我問(wèn)她，別的孩子都哭了，你為什么不哭呢？她仿佛被我點(diǎn)醒了一樣，哭了起來(lái)。根據(jù)幼兒園老師的描述，我走了之后她就不哭了，一會(huì)兒擺弄幼兒園里的玩具，一會(huì)兒主動(dòng)和老師同學(xué)聊天，看不出一絲悲傷。
去年年底我爸媽有事要回老家一趟，趁她睡覺的時(shí)候走的，沒忍心告訴她，沒想到她醒來(lái)之后表現(xiàn)得很平靜，和我的互動(dòng)很正常，幼兒園老師也說(shuō)她依舊開朗活潑，仿佛什么都沒發(fā)現(xiàn)。照顧了她四年的人就這樣走了！她居然就跟沒事人一樣！這真的正常么？后來(lái)我問(wèn)她，姥姥姥爺去哪了？她愣了一下，哭著問(wèn)我姥姥姥爺在哪里，仿佛就是表演給我看的。
以上三則材料都是真實(shí)發(fā)生的事情，生活中她面對(duì)其它親戚和小朋友的離開也沒有分離焦慮。我懷疑她有心理問(wèn)題，可是她和別人相處得還可以，語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，也沒有發(fā)生過(guò)大矛盾。請(qǐng)問(wèn)我家孩子正常么？需要干預(yù)么？
【咨詢師回答】
是不是孩子面對(duì)分離，不哭不鬧就心理問(wèn)題呢？要想回答這個(gè)問(wèn)題。我們可以先從英國(guó)著名的心理學(xué)家鮑爾比的依戀模型里面去找尋一些線索。根據(jù)鮑爾比的依戀模型，人分為四種依戀模式，包括安全性，焦慮矛盾型，疏離型和恐懼型。那么，除了安全性以外，其他三種其實(shí)是屬于相對(duì)不健康的依戀模式。我們說(shuō)人的依戀模式是在兩歲的時(shí)候建立起來(lái)，并且終其一生卻影響著一個(gè)人如何與他人相處，尤其是如何處理他的親密關(guān)系的。
其實(shí)在很早和親人進(jìn)行分離的過(guò)程中，我們就可以看到孩子的一種依戀模式，比如最簡(jiǎn)單的孩子要讀幼兒園了。面對(duì)幼兒園有的孩子大哭大鬧，有的孩子安安靜靜的。比如說(shuō)焦慮矛盾型的孩子，在面對(duì)親人離開的時(shí)候，可能會(huì)情緒變得特別的強(qiáng)烈。這種情況一直到爸爸媽媽來(lái)接她以后也不會(huì)得到好轉(zhuǎn)。而有些疏離型的孩子可能會(huì)特別的安靜，回到家里好像也沒有任何的情緒，表露給自己的爸爸媽媽。
那是不是如果孩子不哭不鬧，他就是屬于疏離型的呢？也不一定，因?yàn)榘踩偷暮⒆?，他也有可能在入園這一刻的時(shí)候，會(huì)不哭鬧，比如他們一開始可能會(huì)比較拘謹(jǐn)，但漸漸的和自己的同學(xué)老師熟悉起來(lái)以后，他們也可以自由的交流玩耍。他們甚至可以在爸爸媽媽回來(lái)以后，和自己的爸爸媽媽去表達(dá)自己的感受。
從文中的資料來(lái)看，我們這位小朋友雖然他在入園的時(shí)候不大哭鬧，但是他和自己的爸爸，家長(zhǎng)甚至幼兒園的老師，同學(xué)還是有互動(dòng)的。所以我們?cè)u(píng)估一個(gè)孩子，他是否是一個(gè)安全的狀態(tài)，是在于他們和親人分離以后是否有能力和陌生的人建立連接。就像有的孩子在入園面對(duì)著分離焦慮，他會(huì)大哭大鬧。可是當(dāng)他適應(yīng)以后，他也可以很好的和自己的老師和同學(xué)去進(jìn)行相處。所以孩子的狀態(tài)是千千萬(wàn)萬(wàn)的，包括安全型的孩子在入園這件事情上，表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)也是不同的。關(guān)鍵的是，我們?cè)谟^察孩子在這個(gè)過(guò)程中是否有能力去和別人建立關(guān)系進(jìn)行交流。
在這里，可能還是會(huì)有一些家長(zhǎng)會(huì)有疑惑，為什么我的孩子在和自己的重要撫養(yǎng)者分開的時(shí)候不大容易傷心，是不是孩子在這個(gè)過(guò)程中跟我們大人不親呢？那也不一定，因?yàn)楹⒆右婚_始的時(shí)候，作為一個(gè)小嬰兒，他確實(shí)是很需要撫養(yǎng)者的，因?yàn)樗麤]有撫養(yǎng)者，就沒有人去照料他的吃喝?？墒窃诼L(zhǎng)大的過(guò)程中。他會(huì)慢慢的將自己的撫養(yǎng)者印刻在自己的心里，也就會(huì)是在他離開自己的時(shí)候，他會(huì)覺得心里還是挺踏實(shí)的。
因?yàn)榘职謰寢尭嬖V過(guò)他，在這樣的情況下我們是怎么做的？或者他可以回憶起來(lái)，以往在相類似的情境里面，他的爸爸媽媽或者爺爺奶奶是如何陪她一起去面對(duì)這樣的情形的，所以因?yàn)橛辛诉@種心理的依靠，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他在經(jīng)歷和自己親人的分離的時(shí)候，他可以忍受這種不大舒適的感覺。他可以覺得不用那么慌張、擔(dān)心、害怕，也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的孩子，他建立起了自己的一種安全感。還有就是親人長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的照顧，也會(huì)讓孩子相信，即便他們短暫的分開，他們是要回來(lái)的，所以他心里不會(huì)有一種被拋棄的焦慮。
就像孩子在面對(duì)斷奶這件事情的時(shí)候，他為什么沒有那么強(qiáng)烈的不適感呢？因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，有可能他可以確信，在這個(gè)過(guò)程中，我即便暫時(shí)沒有了媽媽的乳房，可是我依然可以獲得媽媽很好的愛撫。當(dāng)我需要的時(shí)候，媽媽依然會(huì)喂養(yǎng)我，當(dāng)我需要抱抱的時(shí)候，他依然會(huì)把我抱起來(lái)，所以他在這個(gè)過(guò)程中，他就沒有那么焦慮。
有的時(shí)候我們?cè)诓榭茨承┬睦砝碚摰臅r(shí)候，我們可能會(huì)因?yàn)檫@些理論而對(duì)自己的孩子心理發(fā)展產(chǎn)生焦慮，因?yàn)楹孟裎覀兊暮⒆雍蛻T常的是不一樣的。但是我想說(shuō)的是，比起所謂的理論，還是帶給我們每天的喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)是更容易讓我們?nèi)ゴ_定孩子是否心理狀態(tài)良好的一個(gè)依據(jù)。因?yàn)闆]有什么比孩子的笑和哭，看起來(lái)更加的真實(shí)，可以信賴。
養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母難免會(huì)有各種的擔(dān)心。這種擔(dān)心并不是完全是因?yàn)槲覀兊男睦碇R(shí)不大夠，而有的時(shí)候在照顧孩子的過(guò)程中，我們可能會(huì)太擔(dān)心自己因?yàn)檎疹櫜坏蕉o他帶來(lái)傷害。也正是因?yàn)橛辛诉@份焦慮和擔(dān)憂，才會(huì)讓我們會(huì)有更多對(duì)孩子內(nèi)疚的情緒，也會(huì)有更多對(duì)他不確定行為的擔(dān)憂。
所以，當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子的時(shí)候，也不妨去回望一下自己的內(nèi)心是否是因?yàn)樽约簝?nèi)心的那份不安，或者對(duì)孩子內(nèi)疚，擔(dān)心照顧不大好的那份心，造成了我們對(duì)于他的種種的顧慮、擔(dān)心。
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